Es probable que, si has visto una adaptación cinematográfica de un libro que has leído, hayas salido del cine diciendo “¡No puedo creer que quitaran X!” o “¡Ojalá no hubieran cambiado Y!” Pero, ¿qué pasa si estamos hablando de un libro que ha sido modificado por IA para uso en el aula?
La autora, MG Prezioso, investigadora postdoctoral e instructora de escritura en Harvard, plantea preocupaciones sobre el creciente uso de textos adaptados por IA en la educación K-12. Si bien reconoce los posibles beneficios de estos materiales para adaptar el contenido a los niveles de lectura individuales de los estudiantes, particularmente en materias como estudios sociales y ciencias, donde el acceso a la información es crucial para la comprensión, Prezioso destaca importantes inconvenientes. Según un estudio de RAND, el 17% de los profesores estadounidenses ya están utilizando herramientas de IA para generar o ajustar materiales didácticos, y las empresas de tecnología educativa están desarrollando plataformas que adaptan una amplia gama de textos, desde documentos históricos hasta literatura clásica.
Sin embargo, Prezioso cuestiona la efectividad de los textos adaptados por IA para mejorar los resultados de lectura. El argumento es que los estudiantes necesitan exposición a textos complejos con estructuras de oraciones variadas y un lenguaje sofisticado para desarrollar una fuerte comprensión lectora. En contraste, la escritura generada por IA puede ser sintácticamente repetitiva y estilísticamente plana. Esto plantea la pregunta de si los materiales adaptados por IA realmente impulsan las habilidades de alfabetización, o si sería más beneficioso utilizar textos auténticos con apoyo didáctico adicional, como la construcción de conocimientos previos o el análisis de oraciones complejas.
Más allá de las preocupaciones pedagógicas, la autora aborda el tema de la integridad artística, particularmente cuando la IA se utiliza para adaptar ficción, ensayos y memorias. Si bien adaptar textos informativos para mayor claridad podría ser aceptable, modificar obras de ficción plantea cuestiones éticas. Prezioso expresa su preocupación por la posibilidad de que la IA, con sus sesgos inherentes, adapte obras complejas y culturalmente significativas como “Beloved” de Toni Morrison, que encarna tanto el estilo único de la autora como los matices de la experiencia negra.
Una preocupación central para Prezioso es el impacto potencial de los textos adaptados por IA en el amor de los estudiantes por la lectura. La autora investiga la “absorción del mundo de la historia”, el fenómeno de los jóvenes lectores que se sumergen profundamente en los libros. Este estado de enajenación y disfrute es crucial para cultivar una apreciación de por vida por la lectura y enriquecer la autocomprensión y la percepción del mundo. La absorción está influenciada por varios factores, pero el lenguaje, la “irresistible combinación de elección de palabras y sintaxis”, es un determinante clave, que transporta a los lectores al mundo de la historia y profundiza su inversión.
Si los textos adaptados por IA son repetitivos y planos, carentes del lenguaje convincente que fomenta la absorción, podrían dificultar la capacidad de los estudiantes para sumergirse en las historias. Esto es particularmente preocupante dada la disminución de la cantidad de tiempo que los niños dedican a leer por diversión y el hecho de que algunos estudiantes ni siquiera leen libros completos en la escuela. Prezioso teme que la IA pueda exacerbar esta tendencia negativa. Si bien los profesores teóricamente podrían entrenar modelos de IA para imitar el estilo de un autor, este es un proceso que requiere mucho tiempo y tiene un éxito mixto, y emular el estilo auténtico de un autor a un nivel de lectura específico con sintaxis y vocabulario limitados es una tarea imposible.
La autora argumenta que divorciar una historia de su estilo altera fundamentalmente la obra, comparándolo con separar a los humanos de los átomos. Para ilustrar este punto, Prezioso compara el final de “El gran Gatsby” de F. Scott Fitzgerald con una adaptación generada por IA. El pasaje original, con su elegante complejidad, cláusulas expandidas, elipsis y guiones, encarna eficazmente el anhelo de Gatsby y la búsqueda humana de sueños ilusorios, dejando al lector a reflexionar sobre el significado de la lucha.
En marcado contraste, la adaptación de la IA se describe como rígida y mecánica, carente de complejidad y con un tono plano que deja al lector sintiéndose resignado en lugar de contemplativo. Además, la inclusión de la frase “seguimos avanzando” en la versión de la IA implica progreso, lo que contradice directamente el mensaje de Fitzgerald de ser “llevado incesantemente al pasado”.
En última instancia, Prezioso afirma que incluso si el mensaje de la IA fuera idéntico al original, no importaría. El profundo significado en la escritura de Fitzgerald, y en todas las palabras creadas por humanos, proviene del hecho de que es creado por una “persona que respira y siente”. Los libros son vistos como un intento de articular los vastos misterios y la profundidad de la experiencia humana, que contienen sabiduría ganada con esfuerzo. Esta sabiduría es la razón fundamental por la que leemos, y es algo que la IA, según la autora, nunca puede proporcionar. Pasar por alto este elemento humano corre el riesgo de perder la esencia misma de lo que hace que la lectura sea significativa.
Los textos adaptados por IA ofrecen beneficios potenciales, pero su uso plantea preocupaciones sobre el desarrollo de la comprensión lectora, la integridad artística y el placer de la lectura, especialmente la inmersión en el mundo narrativo impulsada por el lenguaje. En última instancia, el valor insustituible de la escritura humana, imbuida de sabiduría y experiencia, corre el riesgo de perderse si priorizamos la simplificación impulsada por la IA sobre la riqueza y profundidad de la literatura auténtica. Defendamos el poder de los textos originales y aseguremos que nuestras aulas sigan siendo espacios donde los estudiantes cultiven un amor por la lectura de por vida, no solo una competencia en la comprensión.
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